Todas las plantas, son misteriosas fabricantes de todos los elementos
básicos que mantienen con vida a la
mayoría de seres en el planeta. Ellas regulan la temperatura del aire, de la
tierra y del agua transformando los nutrientes en materia viva y creando
constantemente aire puro y fresco(Peralat, Patayi, & Calvillo, 2009) .
Especies nativas o autóctonas son aquellas que crecen en el área
biogeográfica de donde son originarias. Son aquellas que durante miles de años
fueron adaptándose a las condiciones químicas (salobridad, acidez, alcalinidad)
del suelo de una determinada región geográfica, como así también a las
condiciones físicas (temperatura, vientos, regímenes de lluvia) de la misma
región, considerándose así como indígenas las plantas propias de las zonas de
origen, independientemente de límites políticos de provincias y países(Somoza, Arboles Nativos,
2010) .
Este trabajo de pasantía se centró en realizar una colección
de semillas de árboles y arbustos nativos encontrados en el Jardín Botánico de
la UPTC en la ciudad de Tunja; esto con el fin de agrupar semillas de plantas
nativas; Además de esto se aplicaron estrategias didácticas en
estudiantes de grado séptimo del COLEGIO ANDINO DE TUNJA para la enseñanza de
esta temática.
La flora del
campus universitario es un recurso que algunos conocen, pocos aprecian, y la
mayoría desconoce, se elaboró esta colección con el propósito de que la
comunidad descubra, conozca y valore las especies nativas más frecuentes de
árboles y arbustos presentes en la UPTC, pues estas especies permiten a su vez
el beneficio a la comunidad universitaria, a los vecinos del sector y a Tunja
en general ya que es la flora presente en este campus, la cual crea un espacio
amable y tranquilo en el que se desarrollan actividades diarias.
En
este blog se encuentran resumidas ocho fases realizadas durante cuatro meses. En la
primera se identificaron las zonas de trabajo y se recolectaron semillas de
árboles y arbustos nativos. En la segunda fase se limpiaron y se prepararon
las semillas, unas para la colección y otras para sembrar. En la tercera fase
se hizo un formato de clasificación en el cual se incluye la
clasificación taxonómica de la planta, una imagen y sus características.
Después se propagaron las semillas en el Vivero Puente Restrepo. En la quinta
fase con la participación de
estudiantes de grado séptimo del Colegio Andino de Tunja se diseñaron e implementaron estrategias didácticas en las cuales se realizaron una serie de
actividades, que fueron: una introducción o inducción del tema en general, dos
salidas de campo y la elaboración de una cartilla de plantas nativas. En la
fase seis se aplicó un test de selección múltiple con única respuesta para
evaluar el conocimiento adquirido por parte de los estudiantes, en la séptima
fase se elaboró un póster que muestra la colección final de las semillas y,
finalmente se creó un blog, es decir, una página web que
consta de entradas (o posts) en orden cronológico inverso, compuestas por
texto, imágenes o incluso videos y audios, que normalmente permite a los
visitantes dejar comentarios, y que, por último, se realiza mediante algún
programa gratuito directamente desde la Web(Millán, 2007) .
Esta
pasantía se llevo a cabo con el fin de
realizar una colección de semillas nativas, empleando
estrategias didácticas para la enseñanza de la temática a estudiantes de grado
séptimo del Colegio Andino de Tunja, y
realizar la propagación y germinación de las mismas para permitir
de esta forma no solo recolectar por coleccionar, sino también recolectar para un cultivo posterior, buscando obtener
una nueva planta, árbol o arbusto.
