INTRODUCCIÓN

Todas las plantas, son misteriosas fabricantes de todos los elementos básicos que  mantienen con vida a la mayoría de seres en el planeta. Ellas regulan la temperatura del aire, de la tierra y del agua transformando los nutrientes en materia viva y creando constantemente aire puro y fresco(Peralat, Patayi, & Calvillo, 2009).

Especies nativas o autóctonas son aquellas que crecen en el área biogeográfica de donde son originarias. Son aquellas que durante miles de años fueron adaptándose a las condiciones químicas (salobridad, acidez, alcalinidad) del suelo de una determinada región geográfica, como así también a las condiciones físicas (temperatura, vientos, regímenes de lluvia) de la misma región, considerándose así como indígenas las plantas propias de las zonas de origen, independientemente de límites políticos de provincias y países(Somoza, Arboles Nativos, 2010).

Este trabajo de pasantía se centró en realizar una colección de semillas de árboles y arbustos nativos encontrados en el Jardín Botánico de la UPTC en la ciudad de Tunja; esto con el fin de agrupar semillas de plantas nativas; Además de esto se aplicaron estrategias didácticas en estudiantes de grado séptimo del COLEGIO ANDINO DE TUNJA para la enseñanza de esta temática.

La flora del campus universitario es un recurso que algunos conocen, pocos aprecian, y la mayoría desconoce, se elaboró esta colección con el propósito de que la comunidad descubra, conozca y valore las especies nativas más frecuentes de árboles y arbustos presentes en la UPTC, pues estas especies permiten a su vez el beneficio a la comunidad universitaria, a los vecinos del sector y a Tunja en general ya que es la flora presente en este campus, la cual crea un espacio amable y tranquilo en el que se desarrollan actividades diarias.

En este blog se encuentran resumidas ocho fases realizadas durante cuatro meses. En la primera se identificaron las zonas de trabajo y se recolectaron semillas de árboles y arbustos nativos. En la segunda fase se limpiaron y se prepararon las semillas, unas para la colección y otras para sembrar. En la tercera fase se hizo un formato de clasificación en el cual se incluye la clasificación taxonómica de la planta, una imagen y sus características. Después se propagaron las semillas en el Vivero Puente Restrepo. En la quinta fase con la participación de estudiantes de grado séptimo del Colegio Andino de Tunja se diseñaron e implementaron estrategias didácticas en las cuales se realizaron una serie de actividades, que fueron: una introducción o inducción del tema en general, dos salidas de campo y la elaboración de una cartilla de plantas nativas. En la fase seis se aplicó un test de selección múltiple con única respuesta para evaluar el conocimiento adquirido por parte de los estudiantes, en la séptima fase se elaboró un póster que muestra la colección final de las semillas y, finalmente se creó un blog, es decir, una página web que consta de entradas (o posts) en orden cronológico inverso, compuestas por texto, imágenes o incluso videos y audios, que normalmente permite a los visitantes dejar comentarios, y que, por último, se realiza mediante algún programa gratuito directamente desde la Web(Millán, 2007). 

Esta pasantía se llevo a cabo con el fin de  realizar una colección de semillas nativas, empleando estrategias didácticas para la enseñanza de la temática a estudiantes de grado séptimo del Colegio Andino de Tunja, y realizar la propagación y germinación de las mismas para permitir de esta forma no solo recolectar por coleccionar, sino también recolectar para un cultivo posterior, buscando obtener una nueva planta, árbol o arbusto.